近日教育界有一熱議話題，某小學在小一德育課堂中，使用教育局建議教材，播放南京大屠殺紀錄片，包括日軍殘殺中國百姓的場面，疑似引起部分學生情緒不安。坊間有意見質疑，讓小一學生看到這些血腥及暴力片段，這種震撼教育，是否真的適合心智未成熟的幼童？答案可以是適合，也可以是不適合，這取決於學校如何運用教材，授課時有否足夠鋪排及輔導過程。

國民教育須有鋪排、經思考

這次播放的大屠殺紀錄片，是由教育局提供的推薦影片，內容當然無問題，但重點是如何運用教材？今次校方事後要停播影片，按不同級別調整教材，明顯是自覺做得不對。到底在授課的實際操作上，可否有更好安排？教育局提供的教材，並無強性規定採用，換言之，校方及教師應自行取捨，到底用與不用教材，或是否要將相關內容消化後，再轉化為另一模式教授。但無論以那種方式去做，也不能單純「搬字過紙」，必須要有所鋪排，有所思考。正如事後也有家長表示，認同學校跟隨指引沒有問題，但教育局的指引應更為明確。

教育局應訂立清晰框架

國民教育是香港長期缺失的一環，悼念南京大屠殺死難者，對於不少學校而言，可能算是新事物。既然教育局建議全港中小學辦悼念活動，就應該有更清晰的指引，只讓學校「各施各法」，可能反而會對校方造成壓力。與其只提供參考教材資料，給予建議舉辦的活動範圍，何不直接訂立硬性的教學框架？跟據不同的學級，規定須舉行指定教學活動及目標。這樣就可以避免事件再次發生，釐清教學框架後，校方有明確的方向，操作上更易執行，也能確保學生對國民教育認知的一致性。

筆者必須重申一點，絕對認同必須讓學生學習抗日歷史、認識戰爭的苦難，「歷史就是歷史，不能迴避」，從小國民教育也是必須。香港社會應該思考，日後如何能夠做得更好，而借題發揮，乘機唱衰國民教育。以往的國民教育科，被反對派抹黑成「洗腦」科目，如今「播片」事件又被突然炒起，會否是有所陰謀？

原圖：中新社

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