筆者身邊有不少「虎爸虎媽」，老實說，他們有些管教方式，筆者也有所保留。不過每次聊起育兒經，大家都認同的一條大原則就是，明是非、走正道，要從小培養教育。大家千萬不要小看這種潛移默化，見微知著、影響卻是極其深遠。

育兒如是，教育，亦理應如是。所以，當筆者見到當局就今年9月起將推行的「公民與社會發展科」（公民科）給出教學指引，內容包括「任何違反法律或人倫道德的事件或課題」不應作為探究題目；「涉及是非對錯分明、法理清晰的議題」不存在討論或妥協空間；「不可肆意扭曲事實」時，筆者表示讚同。

教協人士又出歪理

然而，身兼教協理事的中學副校長張銳輝今天在一個電台節目中卻批評，公民科課程現在被「寫死」、「自由空間收窄」，形容是「以官方想法作為教學方向」、「只得單一角度」云云。筆者不是教育界人士，也絕對認同學生在學習過程中，有些課程和議題應該培養多元思考的能力，但同時，從為人父母的角度，筆者要提出商榷，對於一些大是大非的問題，張銳輝想學生如何「多角度探究」？

譬如，我們教育孩子不可以「偷嘢、搶嘢」，張銳輝覺得還有什麼「探究方向」？讓學生研究下「如是這也」就可以去違法？！又譬如，香港是中國不可分離一部分、身為中國人要愛自己的國家，張銳輝認為在此問題上可以有「妥協空間」？最重要的問題是，張銳輝所主張的所謂「自由、多元」，究竟想讓學生在這類議題上得出何種結論？

先不說香港，就以一向被認為教育模式「開放、多元」的美國為例，在教育的不同階段，都會反復灌輸學生「作為一名美國人的自豪感和責任感」，其中愛國教育更是不容置疑和辯解的「政治正確」；學生會被要求熟悉美國歷史、定期通過憲法測試等等，筆者想問，張銳輝會說這是「收窄自由空間」、「 以官方想法作為教學方向」嗎？ 

教育問題就是過去「太自由」！

筆者覺得，香港教育如今之所以「百病叢生」，不是因為什麼「空間、方向」被改變或者收窄，而是過去太過「自由」、缺乏引導和監管，以至「自由」到有大學學者教人「違法達義」、「五星旗不再升起」；中學有老師以工作紙「播獨」、扭曲鴉片戰爭歷史事實、甚至考試題目問日本侵華是否「利多於弊」…結果就是不僅令部分學生缺乏國家觀念，甚至連基本的守法意識都欠缺！這樣的「教與學」，再不指引再無監管，行嗎？

張銳輝作為教協一員，或者會覺得，自己是在代表「教師專業團體」或者教師發聲，但別忘了，教育，是為了孩子；老師的天職，是教育好下一代，讓他們明是非、走正道！

原圖：rthk

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