過去兩年，大家都見到反修例運動對香港為禍有幾深，以萬計嘅人走上街頭，然後又有以萬計嘅人涉嫌違法被捕，當中仲要有四成係學生。有人話，呢個係政府嘅錯，因為政府唔應該推有爭議嘅法例；但同時，亦有人話反修例風波越演越烈，咁多年輕人走上街頭，係因為教育出咗問題，所以要解決社會問題，必須處理教育問題，而通識科就係其中一個問題。最近，廣男睇新聞見到高中通識科將改名為「公民與社會發展科」，維持必修必考，但不設校本評核；有教協人士批評課程「明顯傾向灌輸」，又質疑科目「扮作仍有批判性」，廣男想問一句，如果話課程內容未有最終定稿，教協依家又點肯定課程只係「扮作有批判性」呢？

據傳媒報道，改名後嘅「公民與社會發展科」課程會以香港、國家同當代世界三個主題為核心內容，教協副會長、通識科教師田方澤就稱課程雖未有最終定稿，但明顯傾向灌輸，仲話「公民」嘅稱謂係扮作仍有批判性，認為當局不如坦率地承認係做灌輸式嘅國民教育云云。喺呢度，廣男想問，教協如何肯定改革後嘅科目無批判性？再者，如果有國民教育元素，唔係好事咩？

教界之亂 教協有份

整個關於通識科改革嘅脈絡，在於社會出現動亂，教育又出問題，包括有教師失德，而喺呢個「不斷出現」失德教師嘅過程，廣男睇到教協根本就係失德教師嘅「最大保護傘」，當教協人士「衝出嚟」質疑「公民與社會發展科」時，廣男真心想講句，教協都係亂象嘅根源！再者，課程要改革，包括加強關於國家嘅元素，就係因為依家嘅課程內容未夠完善，作為中國香港嘅學生，唔喺課程認識自己嘅特區同國家，難道要喺課堂講公民抗命？

教協以至反對派，要「謀殺」一個科目，或者真係好容易，套上「國民教育」、洗腦或者灌輸式嘅「帽子」，就會令部分人認為政府改革科目「有問題」；換個角度，如果科目係教授西方嘅民主制度、法治制度、公民抗命等概念，呢班「教育界代表」又會唔會出聲批評呢？廣男相信唔會，佢哋仲可能會話，呢啲嘢符合「普世價值」、「無問題」。一言蔽之，可能就係講國家嘅，最好唔要；講西方嘅，可以大書特書。

教協醒一醒吧

經過反修例運動，經過《港區國安法》嘅制定，其實包括教協在內嘅反對派組織，好應該思考下係咪永遠都要抱住「逢中必反」嘅心態去做事；如果覺得好似以前咁一味攻擊內地、港府就可以「繼續搵食」嘅，咁肯定係大錯特錯！教協作為教師組織，如果當「反政府」係主業，肯定亦無前途可言；據報，教協之前賣台灣鳳梨好似幾受歡迎，廣男建議教協如果仲係擺脫唔到「逢中必反」嘅心態，不如專心賣水果算啦！ 

原圖：rthk

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