早前九龍塘宣道小學一名教師利用教案播獨，被教育局「釘牌」，引起社會廣泛關注，當時就有反對聲音質疑當局出手太重、涉事教師「罪不至死」。直至今日，有媒體曝光了播獨教案的全部內容，筆者看完，發現該份教案絕大部分內容，根本極度誤導、歪曲事實，而且獨味甚濃；對於這樣的失德教師，的確應該嚴厲懲處！不過，早前聲言協助涉事教師搞上訴的教協、教育界立法會議員葉建源，今天就繼續包庇失德教師，宣稱「教案未必與實際教學情況相同」云云。筆者又想反問下，之前搞上訴，教協、葉建源是否已知教案「有問題」仍要隱瞞？如今明知教案播獨證據確鑿，還要繼續盲撐、包庇到底？

例如教案在談及港獨組織「香港民族黨」時，以黑社會組織三合會作類比，意圖引導學生錯誤解讀，為何政府沒有取締三合會、但民族黨「只不過討論一下香港獨立的可能性就被取締」。但事實是，在香港，只要有人公然宣稱自己是黑社會或者自稱「三合會成員」，其實已經涉嫌違法、會被警方拘捕，所謂「三合會未被取締」的概念，本身就錯誤。

煽動仇恨 獨味甚濃

又例如，教案以大量篇幅詳細羅列「香港民主黨」的港獨綱領，但就並未從另一面引用《憲法》和《基本法》條文，向學生明確指出港獨根本有違香港憲制地位、有違法律這一客觀事實。曾經有人狡辯，教案如此「設計」，旨在講解言論自由議題，但客觀效果，其實只會令學生對港獨綱領「加深認識」，而忽略港獨本身已屬就違法的事實。而且更甚者，涉事教師曾經要求學生對部分港獨綱領，例如「禁止普通話作為教學教言」、「日常拒絕使用普通話」等議題，在課堂上即場舉手作政治表態，筆者必須指出，如此教學生，無異於在播獨的同時，刻意放大香港與內地的文化差異，甚至煽動學生歧視內地。

斷章取義 歪曲歷史

還有，教案刻意引導學生錯誤以為，中共元老「早就有人提出分裂國土」，更明顯是刻意斷章取義、扭曲歷史。因為對於小五程度的學生而言，他們對國家歷史的了解，並未觸及國共內戰、建立新中國、以至後來國家改革開放的完整歷程，不知道當年主政廣東的官員提出「廣東要是一個獨立國的話，現在會超過香港」之類的論述，其實是建議中央「放權」、在廣東大膽先行先試搞改革開放，並不是所謂「分裂國土」或者「搞獨立」 。

教協繼續包庇到底？

對於教案的諸多問題之處，筆者不在此一一詳述；總括而言，事實證明涉事教師違反專業操守，可謂「證據確鑿」，不過令人側目的是，教協、葉建源等今日回應事件，居然聲言「不論教案內容，仍會為涉事教師提供協助」、「假如有人透過洩密企圖影響上訴結果，是不道德」云云，筆者倒想反問，教案擺明以歪曲事實、宣揚港獨向學生洗腦，教協又認為是否道德呢？如此專業失德，教協、葉建源都包庇到底，其實，涉事教師是否本身就是教協「一分子」？教協又有否考慮家長及學生的福祉？不如請教協認真回應下！

筆者認為，如今播獨教案全文曝光，或者至少能為社會帶來兩點啟示，一是可以讓當初反對「釘牌」的人士反思，如果自己的子女在學校被老師如此誤導、洗腦以至被要求政治表態，能不能接受呢？二是對於教育部門而言，適時公開失德教師的「問題詳情」，其實對社會有好處，讓大眾知道「處理結果」固然重要，但更多時候，讓大眾明白了解「為何是這結果」，更重要！

原圖：宣道小學網站

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