曾經何時，人們談到老師職業、教育事業，總是離不開許多讚美之詞：傳道受業解惑、人類靈魂的工程師、十年樹木人百年樹人…字裡行間，大家明白一個道理，這職業這事業之所以值得世人信任、尊重，是因為育人育才的背後，育德才是最難能可貴。
然而今時香港，當大家慨歎為何有那麼多青年學生走上違法歧途、偏離正確價值觀、法治觀，甚至連明辨是非的能力都喪失時，如果你問筆者，筆者會說，去看看自稱教師專業但政治掛帥的教協，再看看代表教育界，但不斷包庇失德教師、問題教材的立法會議員葉建源，你就會懂香港教育崩壞的原因。
局方要求加強輔導學生 葉建源也要攻訐
講到葉建源，大家盡可用顛倒是非、捩橫折曲、歪理連篇、業界敗類之類的詞語去形容，筆者認為，一點也不過分。
話說教育局昨天發信全港學校，促請校方加強訓育、輔導學生，講到明是要「幫助學生建立正確價值觀、守法意識及明辨是非的能力」，講到明學校有責任匡扶「行為甚至價值觀有偏差的學生」，更加講到明不能放棄曾犯法甚至被判處刑責的學生，要引導他們重回正軌。筆者心想，這樣的教育目的，說得清楚明白，葉建源以至教協，這次應該無話可說吧？！原來錯了，葉建源就偏偏捉住一句「不宜與有關學生討論證供或如何處理訴訟」，用他那套歪理大造文章。
葉建源聲稱，不准與學生討論訴訟，「與輔導原則有出入，太不近人情」，教育局應該「多了解教師工作，加強支援，而非冷冰冰地發信」…這話是不是看得人瞠目咋舌？原來，不宜討論訴訟就是不近人情，幫助、不放棄曾經犯事的學生，都叫「冷冰冰的信」？筆者再問，香港為何會有那麼多不辨是非、道德敗壞的學生，現在大家看懂了嗎？葉建源怎麼不告訴大家，教育局說「不宜討論」的上一句，是「由於個別違法個案，司法程序可能尚未完結」？怎不告訴大家，下一句還有「但學校仍可就價值觀和品德進行訓輔，幫助學生建立正確的價值觀、同理心、守法意識以及明辨是非、自律的能力」？
葉建源的「教育方式」 就是縱暴、包庇
或者大家應該反過來請教下葉建源，那什麼才叫「不冰冷、近人情」呢？討論訴訟教學生如何「甩罪」或者影響司法公正？還是跟學生說，「放心去衝吧，想怎麼做就怎麼做，犯事了還有老師撐你」？大家以為葉建源做不出？你又錯了！過去一年，無數學生參與黑暴、暴動、襲警，教協、葉建源當看不到；近日有小學男教師襲警罪成、等候判刑，葉建源和教協就質疑事件多疑點，更第一時間「送祝福、送支援」…有這樣的「為人師者」，你還信他能教出品行良好、守法的學生？筆者寧願相信這世上有鬼！
其實大家有沒有想過，「校園」二字究竟包含了世人怎樣的寄望？那應該是一片安寧、祥和的環境，能讓莘莘學子健康成長的天地，最起碼，不要被教育界的敗類所污染。香港的校園，是時候做一次「大環保、大掃除」了。
原圖：rthk
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