教育局有意修訂中學中史科的課程結構，早前已就內容進行諮詢；剛巧，日前立法會就通過一項沒約束力的動議，要求政府「規定將初中中國歷史獨立成科」。原本正常不過的修訂，在非建制派議員眼中卻被視為奇技淫巧，更迅速將中史科打成「洗腦」。其中，「香港眾志」羅冠聰日前在電台節目上大放厥詞，指摘建制派推動中史獨立成科是「洗腦」，又誣蔑提出議案議員是「配合政府」，然而事實上，羅冠聰本人連諮詢內容都未清楚，甚至連中史科課程改革是由課程發展議會負責處理都不知道。

為著公眾利益，羅冠聰不看的諮詢文件，我們看！羅冠聰無視的中史科，由我們來關注！在中史科目前尚未有修訂，外界根本就不應隨便扣上「洗腦」的帽子，只要細閱諮詢文件，即可發現局方有建議加入「香港史」等元素，絕非個別政客所指的「洗腦」或「紅色教育」。

教育局早成立委員會檢討科目 與本土思潮無關

早於2013年，教育局已經成立專責委員會就現行初中中國歷史科進行檢討及提出改善建議，並在今年9月推出《修定中國歷史科課程》的諮詢文件，進行為期一個月的公眾諮詢。該文件點出現時初中中國歷史科三大問題，包括古今比例不均、部份學校略教或不教近代史和文化史以及課時不足以完成課程。

有質疑指課程內容有「紅色禁區」、內容偏袒，但諮詢文件顯示，初中三年強調平均教授「古代史」(遠古至唐末)、「近世史」(五代至清末)、「近代史」(中華民國)及「現代史」(中華人民共和國)，使學生可以全面認識中國歷代發展歷程，解決古今比例不均的問題。

另外，文件亦提到，為讓學生認識國家與香港的關連，修訂課程內容將會按照中國歷史發展的脈絡，涵蓋香港各階段的歷史，使學生明白香港在國家發展過程中的角色。老實說，把香港歷史加入中史科目，認識香港與國家的歷史關係，實在難以與「洗腦」扯上關係；歷史科目之要旨，本來就是要學生認識自己的國家，甚或起到「借古鑑今」的作用，把自己地方歷史融入國家歷史，既合情、亦合理。

文件又提到，課程其中一宗旨為「培養個人對社會、國家及民族的歸屬感」，從建議修訂之課程大綱可見，由史前至夏商周、泰漢至隋唐、宋元至明清以及民國至現代等，整個脈胳均有助學生認識中國歷史；別有用心之人，包括羅冠聰之流或會質疑，為何文件沒有提及「六四事件」等歷史事件，但從建議之課程大綱可見，中國現代一些大事件例如「文化大革命」也包括其中，即使是看似政治敏感的「六四事件」，不少建制派議員亦認同可包括在內。

從秦漢開始描述香港歷史

值得注意的，就是今次修訂建議設立「香港發展」部份，使學生明確理解香港不同歷史時期的發展情況及與內地的互動關係。例如秦漢時，了解香港屬嶺南地區及嶺南與中原的關係；魏晉隋唐時期，屯門在海上交通地位；宋元時期，宋室及中原人士南來段的影響；以及清中葉後，香港開埠等的歷史。

香港作為一個開放、自由的社會，即便是學生也有權對國家歷史有不同意見；可是，作為生活於香港的中國人，在學時不讀自己國家、地方的歷史實在說不過去。當有人堂而皇之地把「支那」此等侮辱字句說出來侮辱自己的國家、民族，大家也要細想一想，社會是否需要給予他們正確的歷史教育，他們如何選擇未來的取向，就待他們認識歷史後再作判斷。

除課程內容外，今次修訂亦打破過往以課堂講授為主的教學方式，建議採用探究式學習方法。諮詢文件認為，學校需要安排學生參觀李鄭屋古墓，了解漢代時期香港的情況；參選廣州南越王墓博物館，認識秦漢時期嶺南地區發展、嶺南文化及香港與內地的關係等。另一方面，學生需要學習「整理資料」、「辨識觀點」、「比較史事」等的各種研習歷史的方法，提升個人的思維及反思維能力。如學生需要考察有關香港屯門的古蹟遺址，共以地圖或年表方式展示成果。

圖片來源：大公報