再回到教育問題上，關於教師，有一點我還想說的就是道德評定。

有一些工作，除了需要該方面的學問知識，還要有道德要求，醫生和老師，一個掌握別人的生命，一個鑄造孩子的靈魂，所以做這類工作的人，知識以外，還需要有好的德行和正確的價值觀。

一個教育學院畢業生，該學的都學了，專修的學科滾瓜爛熟了，但這畢業生適不適合教書？懂不懂得育人？卻要實踐過了才能找到答案。譬如有人學識豐富，但弱於辭令，說的話無人能明，這樣的人，縱使滿肚學問，但可以教書嗎？適合教書嗎？

今日香港的教育界，一來就上戰場，學識夠了，但德行呢？老師關起課室門給孩子灌輸的價值觀，就是孩子的道德尺度，這個重要關口，從來沒人留意。

有位資深校長說，其實教育界應該有個像醫務委員會的組織，除了審視專業水平，道德操守、性格特質也是考慮之列。

他說，曾遇過不少老師，一被學生挑戰就失控，大吵大鬧，拼命駡人，這種人先天有性格缺陷，就算有幾好學問也不適合教書。因為如果大家相信生命會影響生命，一個整學年都在吵鬧的老師，會影響到你孩子變成甚麼樣的一個人？可以想像得到。

曾聽過一個孩子說：「老師問我們有沒有偷過飛機上的毛氈？他說，那毛氈又輕又暖，很好用的，下次你們搭飛機不妨拿張回家……乜原來飛機上的氈可以攞的？」我聽完，不是驚訝於那孩子的問，而是震驚於那位老師傳給學生奇怪的價值觀。

當理想崇高就可以違法，當講粗口是屬於言論自由，甚麼才是正確的價值觀？教育界真的要重新思索。

原文轉載自《晴報》2015年7月16日

原圖：casyymps.edu.hk