本文作者為報章前教育新聞組長梁永樂

升學專欄出街以來，接到正常「我個囝/囡很乖、有時很好動，想讀功課不太多、壓力不太大的學校？有什麼選擇」一類查詢外，為數不少都是「阿囝/囡情緒起伏變化很大，或者語言溝通障礙、亞氏保加症、專注力不足……」據統計，特殊學習困難學童的比例維持在約10%，為數不算少，而且父母得知孩子有特殊學習需要時，升讀小一選擇學校時，便會分外緊張孩子「會否被欺負、會否被歧視、會否學不到……」，被憂慮、不安的心情纏繞，飽受煎熬。

早前有報道「融合教育缺乏成效，有特殊教育需要學生慘成欺凌對象。有關注兒童權益團體訪問近700 名一般學生及特殊教育需要（簡稱SEN）學生，發現三成SEN 學生曾在主流學校遭不同形式的欺凌，兩成人更表示寧願不上學。而一般學生方面，九成人不知何謂融合教育，其中一成人甚至認為SEN 學生是負累及障礙」。雖然調查對象是中學，但結果反映出兩個關注點，一、特殊教育需要（簡稱SEN）學生入錯學校的現況；二、一般學生、甚至老師，要學懂照顧SEN 學生， 仍有一段漫漫長路。說句公道話，教育局、不少學校、有愛心的老師，由融合教育推行至今十多年，一直很努力提升照顧SEN 學生的能力，並為他們創造更理想的學習環境，不過現實中，亦有不少學校並沒有盡力……

先請專家識別再諗揀校

不少家長於子女仍是幼稚園期間，觀察子女「說話不多、寫字左右調轉、經常發脾氣、打人、坐唔定、沒有朋友、只愛數巴士……」等徵狀，就自行判斷（甚至一口咬定）仔女一定是有特殊學習需要。我並非專業教育心理學家，通常只會介紹他們到教育局或找教育心理學家，其實他們絕大部分相當輕微，家長先不用太過緊張（其實我也曾十分擔心兒子有讀寫障礙，因他寫字左右調轉，這或遺傳自我）。亦有家長朋友因孩子的情緒經常不穩、上學發呆或搗亂而感相當困擾，其後孩子被識別為資優，家長開始時滿心歡喜，後來嘆說：「知道資優孩子要花大量力氣特別照顧，殊非輕易。」

小學概覽看出學校側重點

孩子由專業人士識別出哪一類特殊學習需要，家長才開始打聽哪些合適的小學。小學概覽的資料全由學校提供，可自吹自擂，但細心看亦有其參考價值，概覽的學校資料之中， 「學校特色」一頁，必定有一欄是「全校參與照顧學生個別差異」，部分學校一味標榜「資優班、拔尖、推薦學校參加比賽」等等，但同時亦有學校列明「照顧特殊學習需要學生，功課測考調適」，或者提供「駐校語言治療師及教育心理學家服務」等等，某程度上可反映學校的側重點，家長不妨於所屬的校網逐一查看。

當然單靠概覽資料並不足夠，另一途徑是翻查報章有關報道，學校敢於接受訪問談及如何照顧SEN 學生，是對於照顧SEN 學生的成績感滿意及信心的表現，能夠分享有關經驗的，絕非等閒之輩。例如：九龍灣聖若翰天主教小學曾接受訪問關於照顧聽障的學生。

雖是老生常談，但家長知道孩子有學習困難一時間或難以接受，但社會上很多有心人正在幫忙， you are not alone。

原文轉載自《明報》 2015年3月31日

原圖：takungpao, 互聯網