本文作者為教育評議會主席何漢權

花開花落，雲淡風輕，這是對人生經歷所表達的一種態度，說是看透世情的寬容豁達，是無憂無慮的處世價值觀，物換星移，無常有常也一樣，自我感覺良好，人生最愜意。

但教育長青卻難以輕快，孩子的教養方法不同，本質本義依然，守常才能應變，育人互動頻繁，教學無小事，一句說話、一個動作，是真情是假意、是教者為本？抑或以學生的健康成長為念？同理心必須保溫，愛是恒久忍耐，常規守法必須有。誠意、正心、修身、齊家，服務社會，愛護國家，都是不能看輕的育人原則。家庭照顧代代相傳，學校薪火長燃不息，社會氛圍感染薰陶鑄造，無處不在。人人守教，人人有責，內外循環，文明、文化的進步與發展，眾裏尋它千百度，教育在燈火闌珊處。

個人的成長發展與社會的文明演進是相激相盪，互為表裏，正面思考，是暴雨到暴戾？是樂觀到積極奮鬥人生？若然，正面思考，正面價值推動，設定教育目標，彼此團結合力，整個社會必然一起進步。

教育，花開不落，花開結果是纍纍果實？抑或未腐先壞，就看教育的土壤怎樣灌溉，端賴的是站在各崗位的施教者是否用心用力，不欺家庭，毋負校園，重視社教，最終不因為甚麼，只因為學生就是我們的下一代。無怨無悔，花開不落，怎樣的政府就有怎樣的教育投資與政策，怎樣的家庭教育就有怎樣的孩子，怎樣的校長言行就有怎樣的老師，更重要的，佔份額最大的學校，大教育大培育，德、智、體、群、美，個人與集體並重，怎樣教學水準的老師就有怎樣的學生，古代、近代、現代走過，未來也必如是，怎麼栽種怎麼收！

中國改革開放四十多年，綜合成就反映在十四億人口的生活水準大大提高，最難的脫貧工程，基本水到渠成，科研、建設的打拼成果是有目共睹，原因是多方面，其中一條主綫，筆者認為是一九七七年，鄧小平先生毅然決然宣布，即年恢復高考，要用公平、公正的公開考選制度，吸納人才，是年冬季馬上執行，二十八萬多的考生通過考試進入大學。四十多年易去，國家的科學與人文精神的實體發揚，都與教育智慧與力量得到釋放，起着十分關鍵的作用。實踐檢驗真理，教育無聲有聲地，永續的影響社會大局。

教育，花開不落。

原文轉載自《星島日報》 2021年07月06日

原圖：中新社

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