本文作者為教育評議會主席何漢權

上周六，有機會與多位品學俱佳的高中學生閒話家常，家事、國事、全球事，天南地北的話題都有觸及。聽着幾位同學都不約而同地表達，將來大學畢業之後，有期望當大學教授的，有志願當中學或小學教師的。筆者欣聞，在世道艱難、甚麼也不確定、自由豪情壓到一切的當下社會，還想委身學校的，教育現場的，確實受到鼓舞。

「很開心聽到在座幾位同學有志游走杏壇，我想引韓愈《師說》兩句話『師者，所以傳道、受業、解惑也』，請同學自由演繹。」筆者提出問題。「老師之所以能成為老師，他們在做人修為、學科專業知識，以及最重要的幫助學生解決疑難的綜合能力，都能夠以身作則，心口如一，這樣就是一位值得尊敬的老師。」首先回答的同學，經已能扼要解釋到位，當一位教師應有的自我要求。

「今天互聯網的知識是鋪天蓋地，學問由專一到普及，甚至虛擬，多覓取就多得着，我認為今天老師的定義，並非一定是傳統上，先要考取教師執照，再經政府註冊，有一紙教師文憑在手，在學校課堂內外教學生的，才叫做老師；凡能在他或她的身上，能讓我學習，補上知識上的空白，並能對我的人生有所啟迪的，特別是價值形塑，都是我的老師。」另一位同學接着發言。

「傳道、授業、解惑當然是教師必備的條件，也是一門賦予專業稱號的必須，我認為，教師的愛心、溝通能力及同理心，更是重中之重，公平的能力亦要懂得拿揑發揮，成績及行為最好的，當然要獎，相反，最壞的要敢於作出懲罰及輔導跟進，至於中間、中游的一大批，教師會否無法、無情或無力兼顧？這是對教師的一大考驗？做不好的，就叫誤人子弟。」發言的是一位表示自己愛心不夠、不足以當專業老師的同學。「不要忘記，韓愈亦有重要補充，就是聞道有先後、術業有專攻，當老師不要一本筆記用到老，更要有一顆開放的心，日新又新，尊重多元……」最早表達要在大學當老師的，作出上述分享。

「社會的利祿引力相當大，期望今天表達他日走上教學專業之路的，毋忘初衷就好，學界實在需要有心有力的年輕一族入列出教，薪火相傳。」筆者歡喜快樂地回應。

原文轉載自《星島日報》 2021年5月11日

原圖：政府新聞處

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