本文作者為教育評議會主席何漢權
尋常百校，誰都不想受到政治干擾，但政治就是權力爭奪，愈具世界性的「高級別」鬥爭，影響就更無遠弗屆，寧靜的校園，不管學校如何接種抗拒政治的疫苗，也無法免疫得了。美中角力，興風作浪，巨大非常，波及世界。書寫美國位置主動在前，中國被動位置在後，原因在於這場撕磨消耗沒完沒了的，暫無實體硝煙的戰爭，是由美國挑起無疑，時時事事，幾乎是全方位地針對中國，聯群結隊，多加指摘，恍惚中國政府施政，無論外交、內政都是百般錯，卻沒一件事情做得對。中國，永遠政治不正確！總之，美國領銜的西方價值必須灌頂，再颳狂風掃走任何有利中國的事實，中國必須要被描繪至不能再黑的地步！再謊的話，說了一百次，只要操弄主流媒體得法，話語的能量就變得更大，橋段不怕舊，最重要的是群眾接受，看今天美國部分地區由反中再至反華的暴力事件，實在駭人！
新疆「問題」棉花生產的過程中，每一工序都構成強迫勞動的罪，果真是苦了棉花又害了維吾爾族的人權？中國政府在新疆施政，連「種族滅絕」最不堪的用語都被冠到頭上去了。這就是西方「價值」成功的彰顯？但新疆的現況、新疆事實的全貌是「種族滅絕」嗎？事實是新疆人口在不斷遞升，回疆天山南北路，整體老百姓走向全面脫貧，且甚有機會向全民小康之局進發！但美國聯合西方列強連日本在內，毫不友善地盯着中國，卻又是以眼不見「滅絕」的先知式批判，竟要先制裁中國「違反」人權，再要制裁中國的一切。「正義」的彼岸，美國高舉的西方價值，這價值的堅挺，最重要的支撐仍是軍事、經濟、科研的綜合國力，儘管美國愈來愈霸道，但不得不承認，美國仍是當今綜合國力最強的國家，美元與美軍齊出，誰與爭鋒？事實上，從二十世紀開始，美國已經取代英國獨霸全球，至今依然，美霸原因多樣，其中十分重要的關鍵是，美國本土自1865年夏天南北戰爭結束後，延綿超過一個半世紀的光景，漫長的和平、穩定、建設、發展的時期，「安全」都與美國同行，直至今天，大抵如是，這是上帝照顧恩寵之國。
相對於中國，晚清以來，列強侵害超過百年，日本更是跨世紀的虎狼兩度狂噬，中華民族幾度陷於「亡國滅族」的危機。孤軍殘力，抵擋無數大小的列強侵略戰爭，無數軍民犧牲，方能如火鳳凰重生。中國近代史就是一部痛史，忍着歷史傷痛，中國人不得不在多難下苦思興邦。好不容易，改革開放40年，韜光養晦，穩定壓倒一切，中國方能全面躍進發展！特別要一提的是，「一國兩制」的倡導者鄧小平先生於1977年8月3日在「科學和教育工作座談會」結束前公布，恢復高考，取消階級定性、壓抑培育人才並十分愚民的推薦制度。翌年，再派13名副總理一級幹部出訪歐美50多個國家，歷史回顧，這是改革開放能釋放能量，全面躍進，科研、軍事、經濟人才輩出的重要底因！
「一國兩制」下的香港不斷摸索，磨難也不少，經歷2012年國民教育科事件，2014年非法79日佔中事件，2016年旺角磚頭暴力之夜，以及2019年有削骨之痛的反逃犯修例的社會大動亂，香港人心惶惶，終於由中央政府設定國安法，以及定下選舉新方案，這對香港的生活安全確實產生關鍵作用，令香港特區《基本法》得到有力的落實。
治亂當要用法典，但要香港特區再現安定繁榮，人心歸向，還是必須由教育入手，加強新一代的社會責任感，讓香港情懷、國家觀念、世界視野三合一的，以及連體的情、理、法、義的教育，必須全面推行，教學專業同工亦要認真看待國民、國史及國安教育，卻又不能忘卻「三不」，此即「不焦慮」、「不懶惰」、「不迴避」，要從幼稚園教學拾級而上，愛國教育不能一蹴而就，卻要細水長流。新冠名之學科，取「公民與社會發展科」之名，公民意涵香港市民、國家國民及世界公民，三位一體之統稱，「社會發展」是動態的、永續的。而課程內容設定下的三大範疇，即「一國兩國下的香港」、「改革開放的中國」及「互聯互通的世界」，亦是普及教育下師生要採取正向學習的態度，期望教育局在2021年7月前能為學校中四提供該科的教學資源及試題範本。事實上，上文提及三大範疇的教材並非存放太空裏，而是俯拾即是，只要教育局拿出魄力，以學生學習為本，必然可以在最短時間內與書商合力，出版審定教科書能為師生所用，不能再走十多年前，通識科墮入長期無書可用的教學亂象。想起《大學》幾句話：「知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。」欣欣期盼安定。這是中華文化早熟的智慧，確實，教育安後方能慮、能得！
原文轉載自《信報》 2021年4月17日
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