二十世紀，世界動盪不安，戰爭陸續，權力與資源的爭奪是主旋律，科技用於強權的武噐之上，八國的軍隊聯群結隊攻入北京，揭開侵略戰爭的第一幕。通過輕啟戰爭，獲取土地、金錢、民族傲慢、高人一等的尊榮。當愈戰愈有的時候，當中散發的引誘，人性沒法擋，野狼聯群結隊，蛻變成列強的侵略文化，再美化成為殖民救世文化。當列強侵略行為內化，成為國際外交的典範而不自知，「鐵和血」是保身最有效的靈藥，於是，軍國主義、殖民主義、重商主義混在漿缸裏，乘時迸發。這是第一次世界大戰的底因，戰勝國強力壓制對手，鐵血再加民粹自由自決，合流之下，乃有更慘酷的第二次世界大戰發生。
一九四五年十月，聯合國成立，憲章序言：「我聯合國人民同茲決心，欲免後世再遭今代人類兩度身歷慘不堪言之戰禍，重申基本人權，人格尊嚴與價值，以及男女與大小各國平等權利之信念，創造適當環境，俾克維持正義，尊重由條約與國際法其他淵源而起之義務，久而弗懈，促成大自由中之社會進步及較善之民生……」聯合國鑽禧之年，正值美國向中國全方位壓逼，全球「身分政治」民粹當頭的今天，重溫鏗鏘有力、擲地有聲的憲章序言，顯然十分重要。人類兩度身歷慘不堪言之戰禍，如何合力「促成大自由中之社會進步及較善之民生」，也是現今世界各國從政掌權的，掌握人民生活命脈的群體；從事新一代靈魂工師的眾多教育工作者，更須將憲章序言，放在心頭，劍及履及。對任何時戰爭必要毫無妥協地拒絕，對何謂大自由，怎樣才有社會進步及較善的民生，一定要有和平的前設，精準的解釋。
繼聯合國成立大會後，四十四個國家於倫敦召開會議成立「聯合國教科文組織」（UNESCO），讓人類智慧與道德結合，從而防止爆發新的世界戰爭。從教育現場看，UNESCO於世界教科文領域貢獻甚大，單是要着力保護全世界逾千處世界遺產，經已是工程浩大，二○一五年的《仁川宣言》，就為世界教育定下「2030行動框架」，指導着世界教育持續發展的目標與方向。
不知道，香港學校的各學科教學，能觸及聯合國資料，並用作教材的，究有多少？
原文轉載自《星島日報》 2020年9月29日
原圖：RTHK
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