女兒考試，書本攤滿一屋，翌日她要考地理，卻見她伏在筆記上一臉惆悵。

「點呀，又背唔到字？」對她來說，理解不是問題，問題在串字。

「係唔明。」孩子說。

「地理有幾難明？」

「好悶，唔想明。」

「地理應該唔悶？」

「你自己睇……」

現在的教科書都是按專題來分，我手上這本地理書的主題叫「善用都市空間」（Using urban space wisely），單看題目，老實說，已感染到女兒說的一個「悶」字。

翻開課文，裡面有章節如下：香港都市用地的主要類型、中環商業中心、為什麼香港的民居毗鄰工業區、我們的城市正面對什麼問題、如何解決香港都市化問題……

明白了，孩子說的「悶」。

老實說，這是運房局長要解決的問題，而不是中一生要學的。這個年紀的孩子，基本上連香港各區的地理位置都未搞熟，地鐵沿線以外的地方，如慈雲山、秀茂坪、西營盤之類，究竟在香港地圖上哪一面她都搞不清。對自己的土地都未認識透頂，卻要去評論、改善，真有點為難。

好好一科地理，本來可以很有趣味，卻遇上這樣的課程內容，完全是把孩子的學習興趣打沉。

整本書頁頁都寫滿筆記、注腳，惟獨有一個章節很乾淨，問女兒：「這課沒教嗎？」「哎呀，成本書我最想學就是這課，老師偏偏沒教，因為不是講香港……」這章節，叫「Do cities all look the same?」，裡面講到英國倫敦的市容地貌、馬來西亞吉隆坡的排屋、巴西里約熱內盧的貧民窟，單看題目，果真是整本書最有趣味的一環，可惜，竟因與香港無關，被略過不教了。終於明白，為什麼香港人眼光淺器量小，由小小一本教科書，由教師對教學內容的取態，不難解釋，為什麼我們總是離不開井底。

原文轉載自《明報》2014年12月20日

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