本文作者為言論自由行行政總裁黃永
按教育局建議，中小學和幼稚園約一半學生本周可以開始回校上課，其餘學生則待再下一個星期亦陸續重返校園（包括多間大學）。然而，由於疫情終究未完全「斷尾」，也有聲音質疑此舉過於急進。
校園環境 學習待人處事
不過，這類聲音多數亦同時批評，上周才完結的普及社區檢測計劃沒必要進行，因為「社區疫情已見底」云云——箇中矛盾之處，在於既然認為疫情已見底，便應該在校方配合下，盡力安排同學回到課堂環境學習。事實上，在今年5月尾首度復課前的一星期，香港也仍有單位數的確診個案（當時以香港居民返港後確診為主，並非獲豁免人士感染）；此一時彼一時，可見這類近乎本能反應否定而未有深思之論調，根本未有考慮學生的整體福祉。
相對於長期面對電腦熒幕遙距涵授，學生在班房環境學習，表現往往較佳：尤其香港的生活環境狹窄，很多同學在家中確實難以集中精神上課。此外，英國索爾福德大學（University of Salford）2015年的一項著名研究顯示，經悉心設計的課室能令學生學習表現提升16%——失去了課室學習的機會，這16%的進步和潛能，亦很可能隨之失去。更重要的是校園為同學們提供了人與人互相交流的環境，讓他們學習待人處事的道理。
盡管課室學習有其優勢，但為免學生再因疫情反覆而令學習進度突然中斷，全球教育工作者正在努力研究「混合模式教學法」（mixed-mode teaching），當中除了探討老師怎樣能夠有效支援在家學習之外，也包括如何處理部分學生在課室而另一些在家使用電腦的問題，例如：境外學生和本地學生若要一同上課，老師需要作出哪些特別安排？
網課軟件 宜做多手準備
從解困角度，綜合過去大半年業界紀錄與筆者在大學的經驗，疫情下的混合模式教學，必須兼顧至少以下3大課題：
（一）軟件怎選擇——盡管目前許多老師和學生都在使用由谷歌開發的教育網絡服務，或是透過Zoom來上課，但在中美摩擦持續升溫下，所有用戶也得有心理準備，美國總統特朗普有可能忽然心血來潮，宣布禁止為某些地區繼續提供這些服務。另一方面，在內地「超級防火牆」（The Great Firewall）政策下，校方也需要準備學生未必能使用Zoom等服務，（即不能假定內地學生一定能「翻牆」進入香港的教學系統）。何況，內地在未來一段短時間內，亦很大機會研發一套配合中國學生需要的遙距學習系統，從而毋須再依賴美國的軟件服務。
就算撇除政治層面考慮，純粹從科技角度分析，校方目前推動混合模式教學，也得有多手準備：雖然谷歌和Zoom有「先行者優勢」（first-mover advantages），但隨着疫情發展，肯定有其他網絡視頻會議應用程式加入競爭（如思科Webex）。汲取前人經驗，一眾「後來者」往往有可能提供更切合教學需要的服務。正因如此，政府當局與學校管理層不應一窩蜂投資在某單一系統，現時宜分散投資、多作嘗試——換言之，所謂mixed-mode，也包括混合不同軟件和應用程式，按不同課程使用不同軟件。
版權歸屬 保障學生私隱
（二）版權和私隱——另一個暫時仍較少人留意的問題，是個別老師在課堂內使用的教材，以至整場演講本身，法律上的知識產權屬老師所有。從保障教職員角度，校方有必要在諮詢法律意見後，提供統一的免責聲明書，讓老師在教學前預先上載，表明版權誰屬，並提醒報讀該科學生，在其他場合使用老師的影片或教材之前，必須先得老師的書面同意。萬一有不法之徒盜用了明星級教授的課堂錄影，在其他平台播放以圖利，校方要追討損失亦會較為容易。
與上述相關的另一法律課題，乃是學生私隱——於網絡平台授課，其本質猶如在實體班房內全程錄影。因此校方必須在上載的免責聲明書訂明，學生於上課時將會被錄影，而所收集到的個人資料，則只會用作入學文件中已指明的學術和行政用途，從而釐清校方在轉用混合模式教學後所增加的額外法律責任。
教學相長 注重眼神交流
（三）課堂內互動——有關網上授課和混合模式教學，最多人討論的課題，往往是學生不喜歡露臉上課，而這亦是跟實體上堂最明顯之差異。現時較為有效的做法，是老師在同學們報讀時已經表明，要求學生上課時須全程露臉，同時解釋人與人之間的交流，最低限度也得面對對方，然後學習時方會有對等溝通，達到教學相長，而不是隱藏者恍似高高在上。
然而即使同學願意露臉，但老師若欠缺眼神交流，也會令部分學生被忽略而減低教學成效。較常出現之失誤，是由於混合模式教學時，有部分同學在班房而另一部分在網上看電腦熒幕，老師會下意識習慣只關顧課室內的學生，卻忘記常常「望鏡頭」——當然，要「平均分配眼神交流」，老師們可能要接受電視節目主持或專業司儀訓練，教師們一時三刻未必能達到如此水平，不過老師總得緊記：同學們畢竟天天看KOL節目，因此定會以此來比較老師在網絡授課時的表現。
敏感話題 適時暫停錄影
最後還有「分階段暫停錄影」這項必須掌握的技巧：有老師們發現，當談及一些相對敏感的課題時，部分學生會非常介意被錄影——因此在分組討論和Q&A環節時，老師宜宣布暫停錄影，鼓勵學生放心發表自己的想法，待老師總結時才重新錄影，以提升教學成效。
留意以上全部課題皆以一般學生為對象，也就是尚未考慮跟特殊教育有關的問題。現階段共識，是特殊教育始終必須以人為本，混合教學比較難達到預期效果，所以重點須先放在如何提供在家支援。
原文轉載自《經濟通》 2020年9月21日
原圖：RTHK
請Follow我們的YouTube頻道：
下載我們的手機應用程式，收看第一手精彩內容：
瀏覽我們的IG：https://www.instagram.com/speakout_hk/?hl=zh-hk
評論