本文作者為黃白露

朋友做政治版記者，少不免會講起「佔中」話題。大家都同意，這不是社會向上流動的問題，而是為著一種理念。這種理念，便是所謂的普世價值，例如「民主」、「自由」、「公義」。

但究竟，大家對這些理念有多深的認識，用怎樣的策略去達成這些理念﹖朋友說一講策略，便意味妥協，便意味不是純粹的公義，這是一場純粹的運動。至於對那些理念的認識，大家都同意，其實所知不多。周永康在無綫《講清講楚》的表現，大家形容為「災難」，因為一深度探究起上來，便不知所云。

最受歡迎課程是講正義

講到最後，便又回歸到教育的問題。可是，學校甚麼時候可以完整或深入地教導這些理念呢﹖回想自己所受的教育歷程，所有這概念都是片言隻語道聽塗說而來的，除非自己看書。外國大學有這些課程，哈佛大學歷史上最受歡迎的課程便是講「正義」，講師是Michael Sandel。講「正義」可不容易，近乎哲學思辨。可是他就是能夠從新聞事件中信手拈來，以實際例子引導同學思考。他用克林頓婚外情一案解釋康德，用伍迪艾倫（Woody Allen）解釋羅爾斯（John Rawls）。

可是，能如此深入淺出的老師有幾位，香港有幾位老師能通曉這些學說，從而帶動學生理性思考﹖在公共領域中，理性思考十分重要，抗爭者必須說得出自己公義的道理，自己抱持的信念，以及背後的理念，不能只是「我就是對」或者「我就是想要」。在理性思辨下，對話層次才能向上提升，社會才有進步。

以實際社會個案作研究

我不知道香港的教育制度是否仍能容得下這種課程。但社會上，可以多成立「青年智庫」，透過小組式的研究，在有識見導師帶領下，以實際社會個案作為對象，深入研究，這樣不論自己或社會都會得益不少。林奮強先生成立的HKGolden50，帶領9位青年，就指定的社會政策進行研究，論點有數據有支持，是一個很好的例子。Roundtable以普及社會科學研究教育為宗旨，鼓勵青年發表文章、研究社會政治政策，舉辦 Global Elites、Young Commentators等活動，值得支持。

如果青年願意多研究社會政策，深度思考，有理有據，進退有節，這樣的社會才值得引以為榮。

原文轉載自《新報》2014年12月16日

原圖：wdj168.com