本文作者為教育評議會主席何漢權
現代社會，急劇發展，教育之被稱為專業，自要在很多教學的工作範疇，需要通過大學或民間的師資培訓機構，吸取種種養分，以學生為本，日新又新，不會自以為是，故步自封，硬要罷佔杏壇，自稱專業，引導學生走入窮巷，致無法回頭，錯誤一生。
走入學校，課堂內外擔當教學工作，專業關口很多要通過：其一是本科知識，中英數理化生史地音體，乃至十年前興起的通識科……專業教師都要「對科」入座，要經得起檢驗，對得起學生；其二是課程知識，學校的普羅教育圈，有統一的課程，幼稚園至大學，專業教師在專屬領域內，必須掌握課程的內容、進程與發展；其三是社群文化知識，學校內外的社群與文化現象，專業教師多少要有所掌握，不偏不倚，適時適切給予學生正確的人生導引；其四是資訊科技知識，5G來臨，如何善用資訊科技，不要讓人走入網上犯罪之路，專業教師的言教身教就顯得十分重要。
中華文化孕育的優良傳統之一，就是皇室到民間社會，都會對老師存有一份額外的尊重，天地君親師是也。老師要受到尊重，是要負上較高的自我要求，既是學科上的經師，亦要為學生樹立榜樣，言教身教並重。法律不允許的，行動上的打砸搶燒，當然不能做，言語及文字上有欺凌、恐嚇、歧視、仇視、造假……的任何成分，同樣都不能做。
甚麼叫教學專業？當有千條萬條教育學上的種種要求，但最簡約的說法：教學專業就是積陰德的行業。事實上，一位教師在每一學年直接面對的學生，少說過百。小數怕長計，教學生涯平均最少有三十年或以上，學生要仁愛和平良善？抑或自私暴戾破壞？老師怎麼教，學生耳濡目染，就會怎麼學！當教師的，明白教師行業是積陰德的，每一堂課的教學，每一次帶學生出外的活動，當不會不負責任，將學生推向偏激的大海裏，無法自救，遺憾終身。
跨年的香港政治狂飆，繼續四野奔馳，政客們借亂世，撈得選票拿到議席，滿有收穫，但對眾多被捕被控有罪的學生而言，前路怎麼辦？
原文轉載自《星島日報》 2020年1月7日
原圖：RTH
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