本文作者為中學教師穆家駿
最近網上流傳一個中學學界辯論比賽，當中以「港獨」、「師生戀」等涉及道德觀念以及敏感的政治議題作為辯題，讓中學生對此作出辯論。筆者自中學開始一直參與學界辯論， 至今作為學校辯論隊老師，對於學界辯論淪為「港獨」甚至傳播有違師道之場所實在深感不安。
有論者認為：「真理是越辯越明！」故此學生辯論「香港人應爭取香港獨立」會讓學生在辯論的過程中更清楚明白國家統一的重要性等。筆者對於此等歪理實在不敢苟同，香港於上世紀七十年代簽署的聯合國《公民權利及政治權利國際公約》當中的第19 條第二項寫道：「人人有自由發表意見之權利。」但後面的第三項就輔助說明了：「附有特別責任及義務，故得予以某種限制，但此種限制以經法律規定，且為下列各項所必要者為限，包括：尊重他人權利或名譽；保障國家安全或公共秩序、或公共衛生或風化。」換句話講，言論自由從來都是有底線的，毁謗他人的話不屬於言論自由、分裂國家的言論就更不屬於言論自由的一部分！
除了敏感政治辯題外，還有部分涉及道德觀念以及專業操守規定上的事宜，對於中學生而言也是難以駕馭的，比如「中學不應阻止師生戀」等。主辦方聲稱比賽可以讓學生透過換位思考，了解雙方論點，培養學生獨立思考的能力，有助建立正確價值觀。中學師生戀不符合職業操守和社會道德觀念，可謂是普世價值，連外國一樣有師生戀涉及關係被捕的個案發生，這是需要辯論才能建立正確價值觀嗎？
中學是人價值觀建立的重要階段，引導學生建立正確的價值觀是教師的職責。如果教師讓學生參與課外活動，以辯論為名，包裝成「港獨」甚至是反道德觀念的糖衣毒藥，在這樣的教育下，難怪香港回歸22 年還在面臨人心回歸的問題！
原文轉載自《文匯報》 2019年12月27日
原圖：RTHK
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