暴力腐蝕人心，一時衝動易鑄大錯，特別是向被貶抑為「港孩」的青少年，突被吹捧「為公義抗爭」，給予不切實際的想像與「英雄感」，獲「義無反顧」支持並被推上道德「神壇」。在對抗、博弈和治癒的進程中，不能指望一份《施政報告》，就能解決「青年問題」和帶領香港走出困境，卻能與青年同行，並給予新希望和新責任。

隨着反修例風暴變成無底線的街頭暴力衝突，包括中學生在內的年輕人，成為武力抗爭的主力，瀰漫着焦躁、怨憤和無奈的情緒，並且萌生「逢政府必反」的偏執。

至於暴戾之風吹入校園，更是以粗暴對待校長和教職員為時尚，視校規如無物。

年輕人關心社會是好事，但任由政治主導一切，卻易令文明法治這核心價值遭扭曲，暴力成為常態，污言穢語成為自我表達的方式，更使年輕人淪為只問立場，不講是非的糊塗人。

隨着社會經歷巨變，政府應怎樣看待青年的訴求？如何信任和善用他們？如何制訂適切的青年政策？

第一，特首林鄭月娥早在2017年7月1日的就職演說中，已表明知悉「年輕一代對前景的迷惘」，並承認有責任「找出事情的癥結，更宏觀地為香港謀劃出路」。未來除要搭建溝通平台外，還要展現膽識魄力，以極具前瞻性的視野，重組管治團隊和管治策略，領導社會並與青年同行，重回正軌往前走，並重新共建互信。

第二，所謂「殺君馬者道旁兒」，年輕一代並非天生勇武或昧理偏執，只因「縱暴派」的「離地」抬捧而自以為是時代英雄，高踞「歷史正確」和公義的一方；更如神靈附體，妄稱「義士」甚至「死士」，進行失控式暴力破壞，因而有必要加強公民教育和提高國民身份認同，讓其知所進退和自覺維護「一國兩制」。

第三，學校是學生學習成長的地方，但校園政治化已成事實，不少學校已變成政治暴風眼，「私了」暴力文化更向校園蔓延，學校既是「校本自主」，便要履責擔承，不能怯懦苟安，受壓於學生和學友的脅迫；相反要挺身堅守教育專業和維護校園秩序，亦要限制校方和教師在課堂內講授其政治立場主張，以及嚴肅處理校園政治化和學生暴力化問題，絕不能讓施襲者誤以為「暴力有理」。

第四，若不直視社會困局，青年困局便難以解決，而若要令青年人重拾對社會的信心和信任，單單用錢「投資」並不足夠，而應以「青年為本」，去除「家長式心態」，耐心聆聽年輕人的聲音，把他們的意見及建議盡量融入政府施政，為其助擬願景，從迷轉悟，為社會注入正能量。

第五，經濟與政治一體兩面，若社會流動不足、青年缺乏向上空間的問題得不到解決，青年會更強烈地希望改變政治現狀，走上街頭的並非全屬「廢青」，部分只因前景無望而「起義」。

原文轉載自《信報》 2019年10月30日

原圖：林鄭辦公室社交網頁影片截圖

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