本文作者為教育評議會主席何漢權

日光之下有新事，2019年6月9日以後的香港，政治狂飆3個多月，執筆之日，大規模的暴力破壞稍有遏止之勢，但港人憂心恐懼依然，心裏渴望和平，但和平跡象卻未能夠明顯，忐忑不安是今天絕大部分市民心聲的寫照。

對曾經高調提出「生於亂世，有一種責任」的政黨政客們，半由天意半由人，但終於是預言應驗，亂世出現了；但要承受的，並非擁有英美護照、在這亂世之下仍笑嘻嘻狂歌亂舞，有羊群爭相拍照的「民主」鬥士。

必先承認問題

目前受害的是旅遊服務業相關的大小店舖陸續倒閉，相關的工作人員陸續失業，計程車司機的收入普遍銳減三成以上，低處未見低。看來，社署的綜援戶增幅，指日可待！過去港人做夢，根本都不會想到立法會、警察局、眾多公共設施會大受破壞；保護市民的警局的前門，要有「水馬」層層保護，部分暴力示威者與警察互相廝鬥更是慘不忍睹。蒙面暴力繼續，陽光底下的特區政府、警察、記者、專欄作家……的聲譽繼續下滑。

對真正關心學生全人發展、健康成長的教育工作者來說，眾多大、中學生的高度介入，心裏十分難過。前瞻未來，政黨政客們未有意欲止暴制亂，更且給予亂事多方的欣賞與鼓勵，嫌的只是亂世的面積不夠寬廣，愈亂選票就積存愈多。

「一國兩制」存着難解的政治角力，今天的亂象，原因複雜，其中受指摘的一條主線，就是香港的教育。不過，教育必須繼續前行，未來的主人翁正等着來自四方八面的「教育」指導。要繼續前行，必須要問路在何方？怎樣前進？腳力又在哪裏？無望、仇恨、反中反共，加上社會運動的成功，羊群效應被大大牽動，這是繼續前行之前，必須承認的問題，否則無法面對及解決問題。

回歸後，「一國兩制」，教育局未有透過教學的課程設計，讓各級學生多認識「一國」，倒是「兩制」實踐上，以敵我的矛盾思維作為基礎，不斷加強防禦工事。

2009年在高中落地的必修必考核心通識科，正式落地進入考試圈；翌年，《生活與社會課程指引》帶出初中也要學的綜合人文科，即小通識也在初中登陸；任教各科的老師在校內可隨時轉航任教通識，教材也可順手拈來，連要審訂的學科用書也可束之高閣，享有各學科都沒有的特權，沒有審訂教科書，就是要培養教師及學生無拘無束、自由無敵的通識批判能力，要有大平台唱教學大戲，方可產出大批判，特區政府、中央政府也成了天天唾手可得的獵物。「醜陋的中國人」、「來生不做中國人」大有教學市場，於是舊瓶新酒，「時代創造青年，青年創造時代」的革命動員舊調新唱，就來個由青年主導的時代革命好了。

反中內容常見

2012年「學民思潮」藉着國民教育科事件，佔領政府總部，打開批判第一槍；隨之而來的是2014年法學上的非法佔中、社會學上的雨傘運動；往後是2016年火光紅紅的旺角磚頭暴力事件。沒有最破壞的、只有更破壞，今年夏季6月出現的《逃犯條例》修訂的大風暴，終於出現，究竟通識科只是因緣際會，置身亂中，抑或是該科本身的課程目標設定及教材常見反中內容、口誅筆伐及潛移默化雙管齊下的結果？

香港心、中國情、世界觀的連線教育，在通識科根本無處容身，甚且遭受尖酸、刻薄、冷眼處處的無理又無情的對待。事實上，今天的香港、國家與世界斷纜的亂局，從通識科教育成效看，一點也不通。

再看香港的青年政策。回顧點歷史，見微知著，2016至17年，青年事務委員會的兩位委員在全年出席率掛零的情況下，居然能再獲委任，這可看出政府如何看待青年政策。本屆特區政府開局之初，確實有注意未來主人翁發展的議題，政務司司長親自率領的青年發展委員會，教育局、民政局相關的部門領導都要置身其中，政務司司長的主觀願望是跨部門制訂青年政策；但筆者兩年多前已提出，跨部門另一演繹是部門人人有份，卻個個都可以不盡責任。

事實上，要負責青年事務的有教育局、民政局、政制及內地事務局、保安局乃至勞福局，為何特區政府不可以刑簡政清，設計對焦的青年發展局，專門制訂政策，開展落地工作呢？

同樣是兩年多前，筆者所屬的教育團體也向政府提出100億元的青年文創科創基金，建議同樣是不獲接納。是不能也，抑或不為也？要繼續向前行，腳力必須足夠，如何容納左右紅藍綠，調動民間團體的積極性，合力推動青年事工，將是刻不容緩。最後以「香港前行 路在何方」供各方思索並作結。

原文轉載自《信報》 2019年9月14日

原圖：RTHK

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