本文作者為教育評議會主席何漢權

兩個多星期，因着修訂《逃犯條例》惹起的軒然大波，整個香港，不管贊成或反對的，事件的演變，都會令愛護香港、關心國家的大部分人感到鬱悶，特別是教育界，看到這麼多年輕人簇擁上街，當中有中學生，更讓人擔憂的，也有小學生參與遊行示威，都高舉反送中的旗旌，再明白一點，就是衝着反中，即反中國而來，為何如此？

從教育現場，不得不承認，當中的學校教育確實出了不少問題。今天的中小學生，必然是回歸之後出生。香港回歸，行的是「一國兩制」，一國是指中華人民共和國，咱們應直稱國家。平情論，國家對香港，確是多方幫忙，經濟支持不用論，就算政治，儘管未有走入西方全民直選的套路，但與英殖年代的「民主」相比，回歸後的直接民主選舉含量，是高於英國人給香港的，這是事實。直選議席增多，區議會委任制全面取消。有兩制之利的香港，既不用納稅於國家，卻得到中央政府不斷的讓利，CEPA是明顯一例。最近，港人更獲得與內地居民幾乎等同的種種權利，卻又毋須付上義務。環顧全世界任何國家轄下地區，那有如香港般的優惠？

資訊發達，媒體擅將新聞無限放大，西方的自由主義，標榜媒體是第四權、是無冕皇帝，業內又深信不疑，於是，內地人權處理不好的個案，就會被無限上綱上綫，出現在港人眼裏，自然加添不快，累積憎惡。但另一方面，國家改革開放取得的綜合成就，最重要是十三億多人民，大抵能溫飽，餓死的絕無僅有，全面脫貧是可達到的目標，而小部分又的確富起來，且有壯大趨勢，這是舉世公認的政績。

作為引導學生成長，建構做人價值觀，培育新一代要做好市民、國民及公民的教師，實在有必要向學生賦以多方面的資訊，國家發展的順步與錯步，都要自己先掌握，然後作多元教學互動，絕不能作單邊立場的灌輸，這點專業操守十分重要。獅子山下、東江水流，內地與香港從來都是息息相關、密不可分，過去、現在與未來都如是。

原文轉載自《星島日報》 2019年6月25日

原圖:   政府網頁