本文作者為教育評議會主席何漢權

一氣呵成，由國家主席習近平親自拍板，再到國務院近日公布並印發《粵港澳大灣區發展規劃綱要》（下稱《綱要》），前後不到兩年，國家的其中一項大政策已經出台，目前世界最長的跨海港珠澳大橋通車的配合，驗證中國政府實事求是的作風，效率是世界一流；效能如何，就看《綱要》怎樣一步一腳印。

大灣區老百姓的生活幸福，還需要奮鬥才可出來，整份《綱要》共2.7萬多字，由第一章「規劃背景」到第十一章的「規劃實施」，總體發展的信念和方向是清楚的，內容是具體的，能否落實，就看粵港澳（珠江三角）及九市的磨合，是否同心同德，打造中國獨特的灣區經濟發展、更重要是心靈建設的宏大工程，從而為大灣區、為國家、為世界作出貢獻！

彼此接納 留人留心

從教育現場看，《綱要》的「指示」，概分三大範疇，包括：一、推動教育合作發展；二、建設人才高地；三、加強粵港親少年交流。三大範疇內裏的條目多，要質量並重做好每一條並不容易，廣府話稱之為「有排做」；要做好每一條的話，大灣區的教育總體能量，確可永續發展，廣府話是「做極都唔會完」。愈做愈有的結果，最大的得益者，當屬受益的主體，即大灣區內的新生力量，即廣大的青少年。

筆者留意其中一條「強化內地和港澳青少年的愛國教育，加強憲法和《基本法》、國家歷史、民族文化的教育宣傳」，從粵港澳三地的家庭、學校乃至整個香港社會教育看，要實踐這一條的內容，難度最高，最具挑戰性，卻是最必須要面對。

撇開近年極端的港獨謬論不談，大體而言，粵港澳的青少年都對國家不抱惡意，不少亦懷有愛國意識，但用怎樣的態度、方法，因而衍生怎樣的愛國價值觀卻是明顯不同，差異頗大。如今，國家政策要指示拉近彼此距離，從行動上「行埋一齊」的表面行為，再到心靈共建大灣區生活、生命共同體，大前提是三地互融，彼此接納、留人留心，大家要有自信，亦要有責任，認識並尊重國家憲法、《基本法》、國家歷史及民族文化。

按「知、情、意、行」四個層次，逐層深入推動國家歷史、民族與文化教育，事事實實的進行，放在國史的長河裏，特別從十九世紀後的近代史去了解國情、認識國學，粵港澳都存在不同的認知與方法。以香港言，英國殖民地有效管治香港近160年，要讓青少年乃至市民全面了解咱們國家歷史，教育工作者要頗費唇舌，十分考驗耐心耐力。

事實上，今天在香港這東西文化薈萃之地，推動國史大抵有幾個信念必須堅守，那就是清楚國史研習可印證「國家歷史發展與文化傳承」、「持守對民族摶成與文化傳承，並要抱有溫情敬意」；「培育國民身份認同」；「愛國愛民之所繫」；「強化國民的群己觀念」；「不黨、不私、不買、不賣、不盲的寶貴學問」；「沒有避諱議題的探索」，以及「促成過去與現在無休止的對話，啟導向前」。但對大灣區三角九市而言，推動國家歷史教育的原則與信念，如何互通互聯，彼此促進，還須長期的互動與長期的努力、才可達向心的彼岸。

當今AI﹙Artificial Intelligence﹚顯學興起，事有本末，人工智能是人工打造出來的，最終是否被「智能」淹沒，失卻人的主體價值，人性人情要靠邊站？不要爸爸、不要媽媽、不需要有個國家，只要AI？筆者看關鍵仍繫於教育，就是既要有珍視寶貴傳統的胸懷，亦要展示具開創未來魄力的教育。

一連串對教育的疑問，不能迴避：教育持份者對全人的教育是否心口如一的重視？是否窮不能窮在教育之上？是否能夠用優秀的教師教出優秀的學生？確實，教育如何的輸入，就有如何輸出！端的是教育事功的各個持份者的取態及引導。整個大灣區三角九市的教育共識，又能否共同建構，並攜手共進？

世界競爭格局異常弔詭，標榜民主自由的老美，如今起大圍牆；發展具社會主義特色的中國，卻不斷起橋。中國築橋技術，傳承與發展，世界首屈一指，港珠澳跨海大橋，氣勢磅礴，而又呈蜿蜒柔美，是科學技術與人文精神的結合。

這座橋，確實給予教育工作極大的啟發，教育，實在需要理性與情感的融合，需要意志與耐力及毅力，更要同心合力，方能在複雜多變的社會大染缸裏，引導及幫助青少年全面成長，涵養家國情懷，世界視野！

儲備貢獻社會與國家的力量，能抉擇擔起無私的付出！畢竟，要把大灣區三角九市的綜合發展力量，拿來與紐約灣區、東京灣區媲美，路漫漫修遠，上下求索！最後以「大灣區要發展，教育需同心橋」許願！

原文轉載自《信報財經新聞》2019年2月23日

圖片來源：文匯報