本文作者為立法會議員李慧琼

作為家長，筆者眼見不少學生學習壓力沉重，情緒深受困擾，個別甚至選擇輕生，令人痛心。根據聖雅各福群會早前發表的報告，以十分為滿分，有三成三受訪學童壓力指數高達七至十分。當中有一成四的學童壓力甚至達到十分，即每七位學生就有一位壓力「爆煲」，情況令人憂慮。　　學生壓力「爆煲」，固然大受困擾，但作為家長面對的精神壓力問題，亦不遑多讓。筆者身邊有不少朋友，為了不想孩子輸在起跑綫，由出世開始，就開始為他們報讀預備班、補習班、面試班……精神長期繃緊，反過來又會加劇學生的壓力，令愉快學習淪為一句空話。

面對這個畸形的學習生態，愈來愈多有經濟能力的中產家長，為了讓孩子開開心心，愉快學習，寧願用腳投票，安排孩子轉到國際學校讀書，或者早在孩子初中或高中階段，便送到外國寄宿學校，盡早適應及銜接海外大學課程。

必須強調，現時資助教育體系培養出一代又一代的優秀學生，亦出現了很多表現卓越的學校。然而，一樣米養百樣人，任何單一的教育制度及課程模式，都不可能適應到每一位學生的能力及取向。所以，文憑試這個主流的考試制度及課程模式，的確有其成功之處，但無可避免亦製造了不少「失敗者」。

這些所謂「失敗者」，並非一定關乎本身的能力，或者學習態度出現問題，只是單單因為不適應主流的文憑試模式，難以發揮所長，又礙於家庭經濟條件所限，別無選擇，唯有繼續留在主流制度，掙扎求存。

津校引國際課程

作為家長，筆者經常思考如何協助這些學生以至家長減輕壓力，所以上月底就在立法會提出「落實多元教育 紓緩學生及家長壓力」議案，並就此提出六項建議，其中一項核心建議，是促請政府提供資源，在更多津貼學校引入適量的國際課程，還基層以至夾心階層家長一個選擇，可以因應孩子本身的條件及能力，選擇一個更適合他們的課程及學習模式。

筆者提出議案，是希望打破公帑資助課程就只有報考文憑試這個「緊箍咒」。至於建議如何落實，包括在哪年級開始；推動力度有多大；如何銜接大學課程等……還需要社會各界集思廣益，從長計議。

學生的學習壓力肯定來自教育制度，筆者期望在下周公布的新一份《財政預算案》，能在分配公共財政資源上，以學生為先，重整教育制度、提供多元出路。

原文轉載自《星島日報》2019年2月20日

圖片來源：大公網