本文作者為立法會議員李慧琼

瑞士洛桑管理學院公布《2018年世界人才報告》，香港整體排名大跌6位，至第18位，失去亞洲第一的位置。報告中的三大指標全線下跌：(1)「投資與發展人才」排名由去年第24位，下跌至第31位；(2)「吸引與留住人才」排名由去年第11位，下跌至第14位；(3)「人才準備度」排名由去年第6位，下跌至第9位。報告引起港人高度關注，連特首也出來回應。

過去兩年，政府合計向教育體系投入共83億元經常性開支，差不多將每年教育開支增加一成。但香港在這份人才報告中的總體排名及三大指標排名，全線錄得下跌，難道報告撰寫人不掌握香港已大力投入資源嗎？可能有人會反駁：「投資教育的回報不會這麼快就能呈現」、甚至有人會賴在「新增的資源只是追回落後」、「有些地方教育佔GDP可以超過5%」，但在大幅投放資源後，也不能保持過去的優勢，那實在值得大家反思。

首先，現時新增資源的方法以至項目，與學生質素及留住人才的科學關係是怎樣？過去兩年，政府投入的新資源，主要在改善老師的薪酬待遇，然而，老師待遇好了，是否等於學生質素提升了？或者香港在競爭人才方面更具吸引力？從今次人才報告反映，兩者沒有短期或直接關係。

在香港，家長最願意花的投資就是小朋友教育，所以增加教育資源一定獲社會大力支持，但政府該回答，是新增教育資源有否針對性，能否鼓勵做得好的學生及學校再創佳績？能否提升學生的綜合能力？能否讓香港在吸引人才方面更有優勢？

事實上，要與其他地方競逐人才，投放教育資源只是其一，香港社會整體狀況？有否吸引及發揮的空間？房屋價格？子女入學安排等多項因素，也是相當重要。排名固然要重視，但不能視為最重要，關鍵是主管教育的官員要以學生為本，以提升學生能力、質素為目標，不斷改善香港的教育制度，同時亦要創造好環境吸引人才來港。

原文轉載自《都市日報》 2018年11月22日

圖片來源：大公報