就在這個月來，「一地兩檢」、《國歌法》、23條的爭論聲中，修訂初中中史科課程第二階段諮詢原來也即將結束。
師生面對壓力大
如果說「新聞是歷史的第一筆」，則筆者身為傳媒人，對於初中中史應如何教授，跟坊間的評論頗為不同。
為什麼要讀歷史？最經典答案當然是鑑古可以知今，也就是透過了解前人的功過，明白今日世情，因此，當初中生在課堂正式接觸中史時，如何把所學的史事聯繫身邊事物，或許最為重要。
然而，對香港部分中學生來說，讀中史最痛苦之處是，我國歷史是地球諸國中最長篇歷史之一（雖然連特朗普也對習近平說，埃及文化更古老；但客觀而言，中國在人類歷史上所發生的大事件，應該遠比埃及為多），故此，即使老師教得再生動，單純在「量」方面已令初中生感到吃力。
正因如此，以任何形式把中國歷史切成3段，分開在3年初中教授，也注定失敗收場，因為老師為了引起學生興趣，每年開始時總會講得較仔細，也就是教得相對地慢；由於限定要於學期完結前，必須涵蓋到某個時期，故此尾段便多數倒瀉籮蟹，結果大部分學生只會感到考試前突然要硬啃大量內容而造成壓力。
按主題教學較彈性
要令初中生對中史感興趣，同時老師又可「順利教完」，便不要把數千年的中國歷史硬斬3段；不妨先在中一按「主題」來教，起碼老師彈性較大，不用學期尾趕書。事實上，司馬遷的《史記》除了順着時期（即「本紀」）作紀錄之外，也有分不同主題，例如同學如喜愛天文學，可以讀「天官書」，內裏記下當年不同星宿的位置，當中不少星星更可用現代天文圖象對照。
即使不愛天文而好占卜星相，《史記》也有「日者列傳」和「龜策列傳」，記下古時占候卜筮的人；學生愛看韓劇？《史記》有「朝鮮列傳」；批評特區官員？不妨參考「循吏列傳」和「酷吏列傳」；見學生偷讀《一百毛》？《史記》亦有「滑稽列傳」。
司馬遷毅力驚人
司馬遷寫《史記》令筆者感動之處有二：其一，當時雖用竹簡（魏晉南北朝時才普遍用紙），但《史記》竟有今天猶如用Excel作紀錄的「世表」、「年表」，並細緻到「月表」也有——以竹簡刻出表格，對我來說有點匪夷所思；其二，司馬遷說自己經常去到不同地方採訪——以今天的說法，就是有做field work記下口述歷史，在當時交通如此不便下走訪全國，確是認真得非常恐怖。我認為，中一的中史科也應該以這種「司馬遷模式」教授：多用表、少用字；多考察、少讀書。
中一生用以上方式讀中史，有了一定基礎後，中二才分「時期」教，而我的建議是要把中華5000年文化於一年內教完，學生始能看出整個中華民族的興衰變化，從而培養出一種「大歷史觀」。
現時教育局已把中國歷史整合為9個歷史時期，而一個學年剛好有9個月，所以一個月教一個時期好了。
中三又怎樣？以鑑古知今的精神，全年只教香港史；筆者建議也不是順時序教，而是按主題教，也大可從老師最貼身的本地教育史講起，也可因應現時房屋問題大熱，討論香港房屋史，以至交通史（巴士、小巴、渡輪、鐵路、航空）、工業史（玩具、鐘錶、紡織），到時自然要提到六七暴動；然後再到新界史，並以此帶出《基本法》起草歷史，繼而以內地與香港的關係作結，保證既深入又精采，不會悶亦具時事性。
原文轉載自《信報財經新聞》 2017年11月21日
原圖：港人講地資料圖片