本文作者為何漢權/教育評議會主席

日光之下有新事，早前特首林鄭發表《施政報告》，特別標榜年輕人要有社會責任，並且要具備「國家觀念、香港情懷、世界視野」，這是香港推行國民教育要走的大方向；林鄭並鄭重提出2018/19學年，全港中學於初中階段，要把中國歷史科列為獨立必修科，這就是要推行國民教育踏踏實實、不虛浮、不張狂的落地政策的重要一環。   免學生走近獨立之路   這對受英國殖民地教育洗禮、從精英政務官出身、英文好過中文、步步晉升的高官來說，能在「兩制」之前，回應對「一國」的承擔，甚是難得！其後，國家教育部長又指出，意謂推動國民教育是教師的責任，免得年輕學生向香港獨立路愈行愈近！中央部長級官員直接對香港的教育放話，同樣罕有，值得學界思考。   跟着道理走，再投下民族情感，國民教育推不推、推得好不好，這與香港學生對國家認同與港獨是否走近，確是有直接或間接的關聯。「為何要有國民教育？國民教育會不會洗腦？」這也是近來筆者要回答媒體朋友問完又問的問題。   從國際教育現場上看，地球上，任何國家體制下的城鄉，以至每一個角落，都有國民教育的存在與推行，以香港人酷愛的、可以一人一票、票票等值的英美歐日韓等集團國為例，她們都會推行屬於本國的國民教育，毫不含糊；手法教材或有不一樣，但國民的身份認同，對自己屬國的歷史和文化的欣賞和嚮往，都要透過教育的手段，加以鞏固、促進和發展，如果說國民教育是學校教育的責任、是應有之義，一點不為過。再說，香港是國際都會，斯土斯民，這樣容易給洗腦嗎？   問下去，國民教育的根本是什麼？感謝《信報》，自2002年課程發展處改變中國歷史科在初中獨立的必修地位開始，容許筆者在這欄來來回回，一篇又一篇，指的是國民教育的根本，實源於國史教育；而國史教育在學校的主要載體，就是中國歷史科，由對國家歷史的認真與學習，國學、國情當可順勢而出。   江河不廢，如今要復興的、最重要的是國學文化精華；現在的國情要探究的是，國家對世界的和平貢獻實在不少，世界看中國，除「美國觀點」外，「北京想法」是不能不理會的了。美國政府的合法性是一人一票選出來，而中國政府的合法性，就必須讓人民生活得到滿意，民能貴，政權才能持久不墜！   盛載10項根本原則   歷史是過去與現在永無終止的對話，沿此路進，國史科的學習可以優化，但絕不能斬件弱化。都說世界有四大文明：埃及的尼羅河流域文明；伊朗、伊拉克的幼發拉底河和底格里斯河流域文明；印度的恒河流域文明；咱們中國的黃河流域文明。綠水青山，大漠黃沙，日出日落，四大文明古國，今天誰的生存和發展最健旺？歷史已說明一切。中國歷史的學問早成系統，內容扎實，方法具備，漢代司馬遷已說「究天人之際，通古今之變，成一家之言」，沿至清代章學誠有「六經皆史」、「無徵不信，孤證不立」，學問與方法都清清楚楚。   因着特首施政公布，下學年初中中史要成獨立必修科，中國歷史科有成顯學的勢頭，但在政治躁動、陰謀隨便派發，卻又十分善忘的香港，筆者又得要在這裏不厭其煩地指出，在香港推動國史教育盛載的10項「根本」原則，此即：   一、印證國家及民族發展，當中盛載是非黑白、人情與道理的一門具理性邏輯及引發情感的學問；   二、能滲出對民族摶成和融洽，持守着溫情與敬意；   三、強化國民的群己觀念，權利與義務的平衡；   四、國家與民族發展的靈魂與動力的重要源流；   五、愛國愛民之所繫；   六、建構國民身份認同與國家集體認同不可或缺的重要學習內容；   七、貴古重今，邁向高度文明與文化的認真學習，對國民質素提升起關鍵作用；   八、不黨、不賣、不私、不盲的寶貴學問：   九、沒有避諱議題的學問探索；   十、國家民族發展的過去與現在，永無休止的對話，這些對話具有時代感與現實感，導引向前。   資源支援當務之急   兩岸三地，相對於內地與台灣，香港有「一國兩制」的獨特，沒有政黨政治的沉重包袱，把國史教育10項的「根本」原則，落實到香港教育現場，並非不可行，而是教育工作者有無懷抱「香港心、中國情、世界觀」，盡責教導我們的學生，要做守法的香港市民、愛民族、愛國家的國民，以及明白香港中國、中國香港密不可分的人情與道理，從而更進一步做個具廣闊視野的世界公民。   課程發展處正就初中中史科課程修訂進行第二階段諮詢，平情論，連中史科在內，各學科課程內容都可進行修訂，使得該科更能讓學生掌握箇中竅妙，但中史科的獨立必修，課節足夠，一星期5天上課計算，必要有兩節課堂時段，方是如假包換的獨立中史科。   當然，教育局在政策上、資源上如何支援向來「弱勢」的中史科教師的教學，是當務之急。因為，國民教育的根本，就在這裏！   原文轉載自《信報財經新聞》2017年11月4日   原圖：港人講地資料圖片