心理學有種叫做「斯德哥爾摩症候群」，說的是一些被綁架的受害者，因為跟綁匪長時間相處，漸漸認同綁匪的想法，甚至跟他們站在同一陣線，忘了自己的受害者身分。

忽然說起「斯德哥爾摩症候群」，皆因最近收到一封學子來信，這同學是位十二歲的中一學生，看了我寫的書《怪獸家長3之零感世代》，有感而發，來信發表意見。信寫得不錯，不像中一學生水平，證明此同學大概是同輩中的尖子，想法和筆法都非一般。

其中有幾點問題是看了我書中幾篇文章的反問，一篇是關於孩子放長假的功課，因為我向眾學校建議把假期還給孩子，不要用排山倒海的功課來填滿孩子的假期，留孩子一點玩樂的日子、休息的時光。另一篇是關於作文題目的，我說為什麼學校的作文總是千篇一律是「我的志願」、「我的鄰居」、「一件難忘的事」……之類，沒有創意的題目難怪令孩子對作文提不起勁。

當然，這位來信的同學對此有不一樣的看法：

「……在假期中有比較多的功課，可以讓孩子在假期中不會忘記學習過的事物，不是比起只會玩更好嗎？

打個例子，如果在新年中有五天出去玩，然後回來教孩子讀書，您覺得行嗎？我明白童年很重要，可是你可知道有多少小朋友做功課的時候是等到最後一分鐘？他們就是因為這個原因而做功課到晚上12：30。現在學校給孩子的作文題目沒有趣，可是其實能在這種沒有趣的作文題目中讓孩子發揮他們的想像力，不是更好嗎？

香港的教育比起其他國家不好，你可以跟我說一說不好的地方有什麼嗎？我真的有點不明白……」

我也有點不明白，原來真有孩子喜歡今日的香港教育！身受其害，卻樂在其中，除了「斯德哥爾摩症候群」，我想不到其他原因。

原文轉載自《明報》 2014年1月3日

圖：baby.esdlife