教育局正積極地為全港性系統評估（TSA）及基本能 力評估（BCA）的過渡上做工作。筆者是支持今屆政府先試行一次「小三基本能力評估研究計劃」的。因為可以獲得經驗和數據後，交給下一屆政府展開研究和諮詢，從而作出改善。如果現在立即擱置不做BCA，下屆政府將會失去參考的指標和研究的準則。

去年11月，教育局以改良版的BCA取代TSA，讓全港約百分之十，即50間小學自願參與試行計劃，反應相當正面，學生所承受的壓力已大大減少；而參與者都認同BCA對學校是有回饋的。今年5月，教育局會把小三BCA的試行計劃擴展至全港，而學校是可以自行決定是否參加。

教育局推行TSA有兩個目的。第一，評估可讓政府及教育界了解香港學生平均的知識水平和學習能力。第二，讓學校了解其教學進度與全香港學校的差異，從而作出改善措施，提高其教學水平。所以我認同這個評估是有一定的功能，只是制度沿用多年，現在是時候作出一些調整和改良。

當然，評估的內容要怎麼修改，是可以斟酌，但不應該「一刀切」取消。筆者認為考試是必須的，因為可以從中得知考生的能力和水平。世界上任何事都講基準（Benchmarking），應該透過適當而有效的測試，以評核其能力和效能。物競天擇，有競爭才會有進步，而考試也並非新鮮事物，一直以來不論大中小學都有各樣形式的考試。學生在學的時期，便要為將來投身社會作好預備。我們要做的不是取消考試，而是要想辦法培養學生對學習的興趣，提升其學習能力、知識及技能水平，令他們可以在未來輕鬆自如地面對各種考驗和競爭。

至於TSA試題太深、題目太多，以及學校過分操練學生，其實只是個別學校的問題，而非制度的缺憾。如果BCA經過改良後，不會影響參與學校的聲譽及政府對學校的資助的話，學校根本就不須要過度操練學生。事實上，教育局去年已要求考試及評核局在草擬BCA試題時，降低深度和減少題目數量，又再三要求參與測試的學校，不可以強迫學生額外補課和操練， 避免給予學生太大壓力。我期望下屆政府上任後，可以繼續研究和優化有關測試制度，令我們的孩子愉快地學習和成長。

此次TSA事件，突顯了一個存在已久和眾所周知的「學習無趣」的問題。如何提升學習興趣，不僅是學校和官員的責任，家長的取態亦有關係。早前被廣泛報道的怪獸家長過分催谷現象便是負面例子，而且現代家庭大多是夫婦二人都出外工作，往往錯過了陪伴孩子成長的階段，然後諉過於人。

教而不育的的現象普遍，香港教育界如何一改現今俗稱「填鴨式教育」的單面傳授模式，值得我們探討。自古以來，中國的教育都以德育為本，透過培育學生的德行和全人發展，讓學生享受求學的過程，提高其學習興趣。希望大家一同努力，進一步改善香港的教育，培養我們未來的主人翁。

原文轉載自《信報財經新聞》 2017年5月17日

原圖: Wenweipo、考評局