上星期在《教得樂》寫了篇〈課室裏的因果報應〉，講的是今日大學生的學習態度，竟收到很多讀者回應，不少還提出了一些問題癥結，好值得關注教育的人士和當權者參考。

有讀者來信說，今日的講堂已成買賣場，大學生要為老師評分，該評分又直接影響你能否再受聘，於是，教授講師能做的事，就是盡量取悅學生。

取悅方法，一般是講書時每15 分鐘設計一個笑位，45 分鐘後就要動一動，如播播片、叫學生出來匯報、做點課堂練習、分組討論等等。

「今日大學生的好老師或者好科目是這樣界定的：一、講師有料到但不嚴厲；二、上課要上得開心，不覺悶，最好場場是棟篤笑，但笑得嚟又要學到嘢；三、學科易攞分，或者老師心軟，容易『求分』；能滿足以上要求，讓學生讀得舒服，那就是好科目、好老師！」來信的大學講師如是說。

大學講堂淪為棟篤笑劇場

看來，大學講堂不單是買賣場，還是劇場、遊戲場、甚至歡樂今宵。又原來大學內卧虎藏龍，講師隨時是個棟篤笑高手，那天不教書跑出來行走江湖，隨時搶贏黃子華飯碗。

今天大學生的學習態度，確實跟我念書的年代相差甚遠，看網絡大的孩子，習慣了按一個掣就有因有果有圖有資料的快速，半秒慢不得，於是15 分鐘內，如果你還在說同一個話題，台下聽眾必定相繼陣亡。

又因為這代孩子都是給餵知識大的，習慣手捧一份精讀筆記念書，於是在知識整合能力上較弱。

不做筆記課後向講師要講稿我常常在課後被同學追問： 「老師你會不會把剛才課堂的內容精要上載到校網？」「老師你會不會派筆記？」「老師你可不可以把你的PowerPoint傳給我們？」

上課時學生明明一動不動在聽，沒人提筆記東西，課後卻問你要講辭，我問，你覺得資料有用，剛才幹嗎不記下？

「這裏不是英皇不是遵理，這裏是大學，大學沒有天書沒有精讀筆記，把課堂老師說的東西整合成你自己的筆記，也是學習內容之一。」我說。

因為沒有精讀筆記，學生曾有過微言，我惟有每次都來一個先旨聲明，講課內容不會製作成筆記，你覺得有需要就記下，別事後問我要講稿。於是，上課的時候，開始有學生拿手機出來拍下屏幕上的PowerPoint 內容，明明方便快捷，不知怎的，心裏總覺不是味兒，原來科技已先進得讓下一代連提筆記東西的動力和能力都沒有了。

原文轉載自《明報》2013年12月31日

圖：cuhk