近年大專院校政治泛濫，風波不斷，部分院校更是管治失序，變為反客為主，任由學生、教職員，甚至串連校外政客「主導」，引發社會和輿論的高度關注。教資會早前公布《香港教資會資助高等教育院校的管治報告》，提出多項改革建議；然而，大學的職能是靠教師來實現，師德不整飭，再大的整治努力恐也徒然。

大學是社會的縮影，社會變複雜，學生的思想自然會變得複雜；而若社會偏執化、政治化，校園學風亦難避免。不過，大學始終是受公帑資助的學術園地，並非社運或政爭基地，既要以其智慧資源服務社會，更要贏得社會支持；因此大學在滿足學生和教職員要求、爭取院校自主和學術自由之餘，更要突顯其社會責任。從大學組織的運作機制來看，大學的責任主要由教師承擔，教師通過履行教學與科研職責，再加上言傳身教，亦即是師德師風，去實踐大學對社會和學生責任的承諾。

隨着大學功能的擴展，大學教師的角色和責任，經歷了從單一角色到多重角色以及角色衝突的演變過程。1810年，德國教育家洪堡按照「學術自由」與「教學與科研相結合」兩大原則創辦了柏林大學，亦成為現代大學職能發展的主要標誌。大學教師不僅是教學者，擔負培養人才的職責，而且也是研究者，擔負着科學研究的任務。

教師身為師表和世表，要恪守師德師風的道德規範，只有教師講規矩，守法度，以身立教，以身垂範，才能贏得學生的尊敬，才能贏得社會的尊重。可惜，部分大學教師或因力有不逮，或是不務正業尚功名，不求在教學和研究方面有所增長提升，反而依憑學者之名，穿梭校園、網絡，甚至街頭，鍥而不捨地推銷其政治理念訴求，只求為小眾服務，無視為大眾添憂。

在大學校園內，各種理論都可以自由發揮，但大學有責任向學生灌輸正確的理念，尤其在涉及憲制法治和社會治安與學生人身安全和前途的議題上，大學和教師都必須向學生作出忠告，避免學生犯法闖禍，更不容帶頭作出負面示範。

在香港的民主化過程中，曾有學者以「先行者」的姿態「指點江山」，但書生論政，成效如何，大家都心中有數。今天的反智式的勇武世代，部分學者以街頭戰士自居，亦有街頭戰士借其學歷僭越學者之名，在校園和社會興風作浪。

本來，本人不想把一個籠統現象歸咎於一兩個人身上，但今天的港大戴耀廷和理大鄭松泰，卻是一文一武，從理論到行動，作出極致式的惡意衝擊。他們可以有其政治抉擇，但須與學者之名割裂，也須擔承遭社會和所屬大學割裂的必然責任；同時，所屬大學沒有必要姑息延聘，讓毒草遺禍校園。

原文轉載自《信報財經新聞》2016年4月9日

原圖：RTHK