張思穎/香港菁英會會員

自○八年開始，語文教育及研究常務委員會推行「普教中支援計劃」，以普通話為中文科教學語言，在四個階段向四十所學校以先導形式推行普教中。在約一千所中小學中，已有一百六十所學校進行計劃，學校可自行採用不同模式推行普教中。根據教育局相關調查結果，○八至○九學年到一二至一三學年，學校推行普教中的小學和中學的百分比由五成半及三成一增加至七成及三成七，反映學校推行普教中是大勢所趨，家長對普教中亦相當支持。

立法會教育事務委員會去年中檢討有關計劃，研究顯示學生的普通話發音及寫作水平有所改善。筆者認同學校推行普教中可提高學生的中文水平，但學生的英語能力水平近年持續下降，反映回歸後教育局將有些不符合英文授課的英文中學改為中文中學，導致學校沒有營造學英語的語言環境，學生說英語的信心及能力下降，阻礙學生與世界各地的交流。筆者建議，教育局應提供英語教學資源，包括聘用外國老師來本港教書，除了英文科外，其他科目可考慮以英語授課。

畢業生應徵管理實習生工作時，僱主都着重其中英文水平，只有測試通過才能進入面試。有些畢業生具備專業工作條件，但英語能力不足，阻礙其前景。英語全球通用，香港要保持國際金融中心地位，良好的英語能力是必要條件。建議教育局除了重視普教中，「英教學」亦應重新改善和檢討，提出具體措施提升學生英語會話、寫作、聆聽水平。學生為應付升學和就業會選擇報考IELTS、TOEFL等英語測試，但學好英語不只為了考試，長遠來說，當局應盡力提升及確保本港學生的英語水平。

原文轉載自《太陽報》 2016年3月15日

原圖：hkpl.gov.hk