學生自殺潮震撼全港，有人把死因歸咎於讀書壓力，有人把事件政治化，拉吳克儉出來作箭靶！亦有人認為是傳媒報道「漣漪效用」，商討限制新聞報道的篇幅……

死者已矣，很難召開死因庭，召自殺死者的魂魄上庭答辯。若要為自殺學生緝兇，讀書壓力嫌疑最大，不用審也算「表面證供成立」。但壓力只是入侵的「病菌」，體弱才會多病，令自殺學生死亡的真兇，是另有其「人」。

就以星期二跳樓身亡的十二歲中一男學生為例，他父母離異，父親在內地工作，他隨祖父母居住。死前已有跡可尋，他買了餅回從前的小學孝敬老師，不流露半點尋死的跡象，原來是最後話別。從小六升中一，是許多小孩子的難關，失去了熟悉的環境，墜入陌生的世界，萬一讀書不順，和父母關係疏離，衍生的不快樂，足以殺人。

精神科醫生李厚道說，如果一個人自覺「三無」，即無用（成績差或一無是處）、無希望（沒有其他出路）和無人幫（沒有親密人際關係），便成為自殺高危一族。

要建立自殺防禦工程，第一道防線是家庭，父母是子女最渴望獲得愛的對象，學校不能取代家長的角色，吳克儉更加幫唔到你！

另一道是找尋人生意義。與佛洛依德友好的奧地利猶太心理學家Viktor Frankl二次大戰時被關進集中營，父母及妻子都死在毒氣室裏，他死裏逃生，發現能撐到最後的人，不是最強壯的，而是找到人生意義的人。他寫了《Man Search For Meaning》一書，創立了logotherapy這門心理分析學，logo就是意義，它是支撐人類在逆境下生存的支柱。

困難不可怕，最怕找不到活下去的意義。讀書好，或名成利就都不是答案。我們要陪着孩子一起去找尋。

原文轉載自《頭條日報》 2016年3月10日

原圖：網絡