2020年香港教育界發生不少大事，先有文憑試歷史科一條涉美化日軍侵華的試題被取消、後有兩名失德教師被教育局取消教師資格，高中通識教育科亦終於有明顯的改革方向，為香港教育正本清源、撥亂反正踏出重要一步。本港教育問題眾多，但數到當中最大問題，就是有一個凡事以政治先行、堅決包庇失德教師的工會—教協。

連「釘牌」教師都要包庇

每當有失德教師被懲處，教協總是不分對錯，一律說成是「打壓」。2020年9月底一名宣道小學教師因散播「港獨」訊息，並以失實資料誤導學生，被教育局「釘牌」，但教協副會長葉建源卻力撐到底，不但聲稱指控是「生安白造」，教材只是以「港獨」作切入點云云，在「幫口」之餘更發起眾籌，籌錢為「釘牌」教師提供法律及經濟援助。教師犯錯，教協不譴責也罷，還要想盡辦法包庇到底？

其後再有可立小學一名失德教師被「釘牌」，涉在教學中歪曲史實，將鴉片戰爭起因說成「英國為消滅中國的鴉片才發動戰爭」。縱然案件罪證確鑿，甚至有影片佐證，惟教協繼續視而不見，甚至以事主只是「稍稍說錯」、「事後已道歉、更正」等理由試圖為失德教師開脫。似乎在教協眼中，儘管教師犯下彌天大錯，都只屬於「小事一宗」。

千錯萬錯都是別人的錯？

失德教師問題湧現，教協的態度就是「大事化小、小事化無」。除兩宗「釘牌」個案以外，過去一、兩年投訴教師個案眾多，如賴得鐘、戴健暉等失德教師，相繼被揭發在網上發布煽動仇警言論。問題曝光後，葉建源就說教師在私人空間有「言論自由」，先不論煽動仇恨不屬言論自由，教師在課餘就能為所欲為？

大量教師被投訴，教協就批評教育局不應接受匿名舉報；當有社會意見要求公開失德教師名單，葉建源又極力反對，甚至稱「在人情事理上完全不能接受」。問題在於，教師學生都有知情權，而外國亦早有先例，公開失德教師資料切實可行，而且投訴教師的關鍵在事件是否屬實，匿名或實名根本並不重要。

教協包庇失德教師是一錯，對黑暴視若無睹也是離譜至極。過去教協不但鮮有譴責黑暴，更在前年6月及8 月，分別發動罷課及教育界遊行，不斷從中煽風點火。如今數以千計學生因參與黑暴被捕，當中不少人甚至罪成要負刑責，教協似乎未有明辯是非，盡好「教師工會」春風化雨的責任。

教育界需要整治是不爭的事實，教育問題錯綜複雜，政府必須對症下藥，方能根治問題。教育局必須確立更完善、公開的失德教師懲處機制、有問題的科目及課程內容必須盡快糾正，而處理教協問題也是「重中之重」。

圖片來源：教協Facebook

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