學民思潮發言人劉貳龍昨日在港台節目上提到，一些學校阻撓在校外附近的公眾地方派發罷課傳單，認為學校其實可利用這些罷課傳單，作為通識教材。不過，出席同一節目得家庭教育學院總監狄志遠就指出，公民教育與政治動員是兩回事，並對中學生參與罷課有保留。

事實上，通識教育科自2009年開始被列為新高中學制必修科之一，至今仍是一個頗受爭議的科目，甚至有聲音指通識教育政治化。通識教育科某程度上是「生活」教育，通過時事議題，將課程設計內的概念、價值提出，與學生討論、反思；由於課題貼身、新鮮，故此常會引起學生的動機、興趣，加上由於考試的推動，學生更會認真思考，並多角度分析。

須提供正反兩面觀點

以通識教育作為價值教育的工具，課堂的討論和反思，既緊貼個人生活，又與社會息息相關，學生培養正確價值觀面對這些事情，除考試有所裨益，更重要是能實踐生命的重要價值。不過，亦有教育界人士認為，通識主張開放討論，難以有統一的評分標準，所以在評核過程中受主觀因素太大，亦有批評認為，通識範圍太廣，學生未必完全掌握，會對學習構成壓力。

儘管社會對通識有不同意見，但普遍認同，通識教育要提供正反兩面觀點，讓學生思考，並闡釋己見。不過，反觀學民思潮的宣傳單張，只宣傳單方面的信息，又是否符合通識教材的標準呢？